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                希臘醫師帶來的教育啟示

                2023-04-11 16:16:02

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                《教化——古希臘的成人之道》下卷開篇,維爾納·耶格爾談《作為教化的希臘醫學》,用了中文版式的50頁之多,可見這是很有分量的內容。希臘人對健康的重視,希臘醫師們承擔著的對人們健康教化的職分,都有深刻的教育啟示。

                健康,醫生認為這是人的物理存在的正常狀態。健康,在柏拉圖的道德政治學說里,是靈魂的正常狀態。

                靈魂的正常狀態,是抽象地被理解的范疇,需要有哲學素養的人才能試圖去清晰地理解。跟哲學不同,醫學清晰地、令人印象深刻地在最容易直接被體驗到的領域,即便一個沒有哲學素養的人也能感受得到。如果均衡與和諧是完美的本質,健康則意味著更重要的東西。因為,均衡與和諧常常流于理念的層面,然而健康在實踐中是具體化的,有可感的實績。

                健康,作為希臘的理想,其不可剝奪的意義在每個人的信念里通過醫學被揭示。

                柏拉圖將醫學看作職業規范的典型和化身,醫學不只是一門單純的手藝,而且是極高的智識水準,是對目的和方法的清晰理解,是一種靈魂的文化,而且是希臘人生活的主導性的文化力量?,F在的醫學,似乎高度發展、非常專業,但是再也沒有獲得過柏拉圖時期的聲望和地位。

                在古希臘時期,醫生的責任是,在病人身體正常秩序被擾亂時,恢復健康時自然的恰當比例,這種外行人不得而知的隱秘比例。醫生找到自己介入的點,促進機體自然的自愈動力,然后身體就神奇地自愈起來。

                這種認知,基于當時醫生們都相信:人本來是自然而健康的,人有自我愈合的能力。

                《食物論》的作者說“萬物自然皆無教師”?!断2死孜募返睦乩装姹菊f“自然沒有受過教育,她什么也沒有學到,但仍能做正確的事”。自然本身擁有自我教育的天賦,直接在其關心的事物上發展出高超的天賦。自然的無意識的理解力應該被人類所效法。最好的健康就是自然的健康,最好的醫生就是不用醫。

                可是在醫學領域,籠統地談論“人的自然”是愚蠢的,每個個體的自然都不一樣。這本身并不容易,道法自然很難。亞里士多德說,道德行為的標準就是中道——但不是兩個極端之間嚴格固定的數學中點,也不是程度和等級的絕對中點,而是關于個體的適當的中庸之道。

                一個人是否健康,取決于文化水準、實踐智慧、他的需求和他的財富。他越是能夠以較高的文化水準理解健康的意義,越是能夠在實踐中使自己保持自然健康的狀態,越是具備維持健康所需的物質生活,就越可能健康,越可能成為城邦需要的人。

                一個醫生必須從人們實際遭受的疾病開始,而那些人不懂得自己遭受的疾病。醫生需要跟生病的人溝通,以便于了解病情,同時也要教化病人一些保持健康所需要的知識。

                《古代醫學論》說:“以讓外行能理解的語言談論醫學這門技藝尤其必要?!贬t生想要幫助人們保持健康,非常艱難,像是在教外行人一種業內人士才能真正理解的自然的奧秘。耶格爾在書中說,一個真正的醫生,大概是這樣:“你這個傻瓜,你不是在醫治病人,你這是在教育他。好像你不是在給他治病,而是想讓他成為醫生?!?/p>

                在此意義上,醫生擔負著開蒙去蔽的職責,以自己在醫學方面的有知來度化人們的無知,讓人們理解生活健康的結構與節奏,如何休息、如何飲食、如何調整情緒。

                醫療事業本身有一種高貴品格和深刻的社會責任感?!夺t學箴言錄》開篇名句說:“人生短促,技藝長存,機會稍縱即逝,試驗生死攸關,而臨床診斷難之又難?!?/p>

                真正的醫生,他們卓越的智力不僅喚醒公眾對醫學的興趣,還造就了志趣相投的醫學群體,他們有醫學修養,有足夠的能力作出判斷。

                如果不是最早的伊奧尼亞自然哲學家,不是因為他們對全部事情追求一種“自然”的理解,如果不是他們努力地對一切事物追根溯源,如果不是他們在全部因果鏈條里追尋必然的宇宙秩序,如果不是他們不抱成見地觀察和理性洞察世界奧秘的堅定信念,醫學就不會是醫學,醫學就不會成為真正的學問。

                近年來有一個現象愈來愈引發人們的關注,那就是“空心病”的現象,有些青年明明成績優秀、綜合素養很高、人際和諧,看上去就是人生贏家,卻找不到人生的意義和方向。人們開始反思優秀是否真的比健康更重要,開始越發關注靈魂的需要。讓機體處于自然的狀態之中,煥發生命本然的活潑潑的神采,可能更勝于兒童或少年新學了一個重要的知識點,勝于在考試中取得了進步的成績和排名。

                教師是教化最主體的力量,教育是最應該師法自然的領域。其實我們都明白,學生的自我教育才是真正有價值有意義的教育。然而在學校教育中,師生往往都“爬”在被劃成小格子的時間光影里,學生很難按照生命的自然來安排自己的學習,甚至在成為成人之后,客觀條件允許自己有閑暇,卻缺乏能夠安排自己生活的能力。教師更多時候要委屈自己美好的教育理念,以非自然的生命樣態和課程形式來實施自己的教育。

                教育是難的,所以對教育的執著的探尋會使教育成為迷人的學問,總是去追問:我們怎么可以做得更好?正如懷特海在《教育的目的》中所說:“克服種種困難,特別是初等教育中的困難,是值得最杰出的天才去為之努力的任務。這是培養人的靈魂的工作?!?/p>

                (作者系廈門市新教育學校教師) 作者:嚴中慧 《中國教育報》2023年04月12日第9版 版名:讀書周刊

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