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                環創是為了讓兒童的學習發生

                2023-02-06 10:05:00

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                在幼兒園,環境創設是一項非常重要的工作,教師為此傾注時間、花費精力。然而,許多教師并不知道為什么要開展環境創設,環境創設的目的是什么,而是把環境創設的手段,比如美化、兒童化、教育化等當成目標。因而,就出現了過分追求環境的裝飾性效果,注重外在的精致美觀;僅僅為了呈現兒童視角,制作大量的兒童活動海報;片面追求自制材料,既浪費時間又浪費精力等問題。

                作為專業的幼教工作者,我們要從環境創設的頂層視角來看待“為什么做”這一問題,進而才是“怎么做”?!队變簣@教育指導綱要(試行)》明確提出:“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展?!杯h境創設的目的,應是讓兒童的學習發生,只有這樣,環境才能真正成為重要的教育資源。以主題背景下的班級環境為例,能夠讓兒童的學習發生的環境,應該能有效激發幼兒的學習動機和探索欲望,能使幼兒在與環境的互動中獲得各種能力的發展。

                讓班級環境蘊含豐富的主題信息。創設蘊含豐富主題信息的環境,可以不斷刺激幼兒的各種感官,拓寬幼兒的眼界和思維,豐富幼兒的經驗,激活他們的思考,調動幼兒參與活動的積極性。例如在“紙”的主題活動中,教師將班級環境創設成一個“紙”的世界,不僅提供了“不同種類的紙”材料區域,還特別創設了大量對幼兒來說比較陌生的“紙藝”環境,如衍紙、紙雕、染紙、造紙等。在主題活動開展的這一段時間里,幼兒可以隨時與主題產生互動。在此主題中,一個小組的幼兒探究了“紙漿和紙”之間的關系,他們最后能根據自己的想法制作出厚的紙、薄的紙、白的紙、彩色的紙、平面的紙和立體的紙面具。承載豐富信息的環境就像一只隱形的手,指引、推動幼兒參與到與主題相關的活動中,不斷激發幼兒關注主題、產生問題、持續探究,啟發幼兒深度學習。

                建設一個和主題相關的資料庫。主題資料庫里擺放著教師與幼兒共同收集的、與主題相關的各類繪本,幼兒自己整理的記錄、資料,以及相關的模型等。例如“船”的主題資料庫里不僅有幼兒帶來的繪本,也有他們根據自己的喜好和父母一起收集的“不同的船”的圖片、介紹,自己和船的照片、視頻,船和船的部件模型以及船的藝術品等。資料庫的建立是對幼兒的問題和興趣的積極回應,它能有效地把幼兒吸納進來,幫助他們聚焦最近一個階段學習的重點,通過查找書籍、整理資料等行動,拓寬幼兒關于主題的了解,同時引導幼兒通過書籍進行學習、尋找答案。

                讓幼兒的學習看得見。班級的環境是有限的,不是所有內容都值得展示,也不是所有活動都值得做成海報。它需要教師智慧地選擇和判斷哪些是有價值的內容,讓班級環境成為傳達幼兒想法與觀點的平臺,讓其成為幼兒相互學習、共享思維的窗口,進而成為幼兒學習的資源。以“蟲蟲”這一主題為例,教師選擇“蝸牛最愛吃什么”,展示了幼兒的猜測、實驗的過程以及最后的結論;選擇了“獨角仙成長記”,呈現了幼兒記錄下的“頭變黑了—長出前腿—長出褐色的小點—尾巴變黑了”這些變化;選擇“要不要給蔬菜除蟲”,呈現了代表幼兒不同觀點的作品。這些內容,體現和展示了幼兒獨特的探究、不同觀點和想法,以及獲得的新經驗等,能引發其他幼兒模仿學習、思維碰撞與深度交流,是有價值的。

                基于讓兒童的學習發生這一目的,環境創設也要為幼兒主動學習創造機會。例如,大班幼兒在散步時發現了一個鳥窩,于是在樹旁畫了一個標志廣而告之。教師隨即找來兩個望遠鏡掛在下方,供幼兒觀察,由此引發出幼兒更多的觀察和探究活動。同時,教師還要明白,環境創設不是教師單方面的行為,幼兒共同參與班級環境創設的過程,也是他們獲得學習與發展的過程。

                (作者系四川省成都市第五幼兒園園長)

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