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                如何利用傳統節日對幼兒進行品德教育

                2021-12-15 15:38:42

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                中國是一個多民族國家,傳統節日源遠流長,文化底蘊深厚,春節、元宵節、端午節、中秋節、清明節等節日也十分豐富多彩。舉行傳統節日活動,促進兒童道德品質教育的開展;利用節日資源,以喜聞樂見的形式,提高幼兒的道德修養。



                1傳統節日對幼兒思想道德教育的重要意義



                傳統節日是以中國歷史文化、民族文化、道德文化等重要價值觀念為基礎的。比如在春節吃餃子,這個習俗象征著平安快樂;吃月餅則象征著中秋家庭的和睦和團圓。所以,在幼兒園開展幼兒道德教育,可以促進幼兒良好道德品質的形成,可以通過傳統節日的優質教育,使幼兒了解我國的傳統文化與習俗,樹立誠實守信、尊老愛幼的道德觀念,提高幼兒道德教育的質量和效率。



                2利用中華傳統節日開展幼兒思想道德品質教育的措施



                2.1為培養以美激情創造合適的教育環境在



                教育中,環境是重要資源,應通過創造和利用環境,有效地促進幼兒發展。教師應該抓住環境這一教育要素,積極創造和利用節日環境,充分發揮其教育功能。幼兒園中,教師與幼兒可根據節日的不同特點,共同布置有節日特色的教育環境,校園環境。除夕夜,我園的幼兒家長們齊心協力,張燈結彩,大大小小的紅燈籠,五彩繽紛的迎春花,洋溢著濃濃的節日氣氛,老師和幼兒家長們在教室里掛上五彩繽紛的氣球、如意結,在門口貼上春聯、祝福語,墻上、窗戶上掛著他們親手制作的年畫、掛飾、窗花等,廣播里播放著新年賀詞,無論走到幼兒園的哪個角落,都能感受到節日的氣氛。充分利用自然環境和社區教育資源,拓展幼兒的生存、學習空間;重陽節的時候,我園教師組織孩子們送小禮物到我園子里看望老人們,元宵節的時候,教師帶孩子們去公園看燈展等民俗活動,春節的時候讓父母帶孩子們看舞龍舞獅等等。



                2.2日常滲透教育,使人感同身受



                老師應該善于發現孩子們感興趣的東西,善于發現包含在游戲中的教育價值,把握時機,積極引導。把傳統的節日教育滲透到各種活動中,使之有機地結合起來,既有兒歌、故事、交談等語言活動,又有美術、音樂等藝術活動,還有體育游戲、角色游戲、地域活動等,在組織孩子們歡度元宵節的同時,老師除了給孩子們講一些與元宵節相關的民俗活動,欣賞關于元宵佳節的古詩、兒歌,還組織孩子們與家長一起用各種廢棄的材料,動手制作元宵燈,家長與孩子們心靈手巧,經他們的手一擺弄,成了富有創意的桔子燈、汽車燈、瓶子燈、花籃燈……孩子們在豐富多彩的元宵節活動中,感受著中華民族傳統節日的歡樂,感受著節日的喜樂。每到端午節,我園都會舉行一次“包粽子”活動,廚房的阿姨們會把粽子拌好,老師也會和孩子們一起學包粽子,除了南方地區包粽子外,老師還介紹了各地不同的包粽子,如四角形、枕頭形,讓孩子們學包粽子的技術,看煮粽子,品嘗粽子。一連串的活動讓孩子們在節日里有了闔家團圓的感覺,更重要的是給孩子們增添了一份民族傳統文化的熏陶。



                2.3開展增進情誼的親子互動活動



                在幼兒園中,家庭是最重要的伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和參與,積極配合,協助家長提高教育能力。由此可見,家庭協作對于幼兒的全面發展具有重要而非同尋常的意義,因此,幼兒園應與每一位家長溝通,積極爭取家長的配合,共同架起家教的橋梁,使家教做得更好?!肚迕魃虾訄D》是天清地明的日子,我園教師請父母帶孩子去掃墓、祭祖,讓孩子感受到家人對祖宗的懷念。端午節前后,父母與孩子一起吃粽子,講屈原的故事,帶孩子到鄉間看村民賽龍舟,培養孩子公正、勇敢、頑強的優良品德。秋氣爽金果香,重陽節這天,許多家長帶著全家上山,和孩子一起為爺爺奶奶選好禮物,感受到了尊老敬老的傳統美德。到達學校后,教室舉辦慶祝中秋文藝晚會,邀請家長到幼兒園和孩子們一起慶祝節日。父母與孩子一起聆聽關于中秋節的傳說,一起唱起“爺爺打月餅”,一邊品嘗月餅、水果,一邊欣賞節目,這項活動不僅讓大人與孩子們感受到濃濃的民俗文化,同時也大大增進了親子間的親情。



                3結語



                隨著改革開放的深入,外來節慶越來越為中國人所接受,成為中國的傳統節日,成為民族文化的精華,成為歷史文化的傳承。所以,在吸收外來文化的同時,也要大力宣傳自己的傳統文化,并提出幼兒園應采取多種措施,充分利用傳統節日文化,在園內、外營造傳統節日文化氛圍。強化各種活動與游戲的有機結合,增強家長的參與度,有利于提高幼兒道德素質教育的質量與效果。


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