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                于東平:樹立職業教育文化自信 創建職業教育“卓越匠心之魂”

                2021-11-15 14:21:23

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                魯昕會長分別于2019年、2020年指出:職業教育的文化自信源于2400多年以前的“班墨文化”,進而上推到5000多年前“人類文明啟蒙”時期,為我國職業教育歷史發展的“時間軸”,添上了最為精彩的“根脈、根基、根本”之源頭——“卓越匠心之魂”——“職業教育的文化自信”!

                “職業教育的文化自信”為建設具有中國特色的職業教育體制,建設具有中國特色的職業教育思想體系,提供了一個新鮮的、符合職業教育規律與特色的科學詮釋;其重大意義還在于:必將推動我國職業教育發展史的創新研究,推進我國職業教育史志的完美撰寫;在賡續職業教育文化血脈中,堅持守正、創新、發展……。

                一 、里程碑式的突破——職業教育的文化自信

                2019年5月30日在山東棗莊舉辦的《首屆新時代卓越匠心文化論壇》上,魯昕會長以“在傳承創新中華優秀傳統文化中 堅定職業教育的文化自信”為題作報告,首次提出我國職業教育起源于2400年前的“班墨文化”;首次把我國職業教育起源前推2400年——這是我國職業教育發展史研究的歷史性、里程碑式的突破,填補了我國職業教育發展研究的空白。

                圖片說明:2019年5月30日在山東棗莊舉辦的《首屆新時代卓越匠心文化論壇》上,魯昕會長以“在傳承創新中華優秀傳統文化中 堅定職業教育的文化自信”為題作報告。首次把我國職業教育起源前推2400年——這是我國職業教育發展史研究的歷史性、里程碑式的突破!

                魯昕會長的講話貫徹習近平總書記“在‘四個自信中’,文化自信是更基礎、更廣泛、更深入的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量”“堅定文化自信,是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題”指示精神,首次把我國職業教育發展史研究提升到一個新的高地——“以中華卓越匠心文化、推動職業教育發展”!作為職業教育工作者,都為之振奮——更加堅定了我們“提質培優高質量發展職業教育,首先要樹立職業教育的文化自信”的信念。

                二、職業教育是中華民族的血脈和根基

                2020年11月5日魯昕會長在《中國職業技術教育學會職業教育文化自信工作委員會專家指導委員會》成立大會上,再次闡述了“堅定文化自信、弘揚卓越匠心”,樹立職業教育的“類型自信和文化自信”的科學結論,進而把我國職業教育發展史再次上溯到5000年前上古“人類進入文明時代”-“遠古中華文明史的創造與發展,是職業教育的根脈、根基、根本”;“職業教育的形成與發展、成型、傳承,遠遠長于科舉教育的誕生”,使我們更加明確職業教育是維系我們民族5000年文明史的一條生生不息、源遠流長的“血脈”,具有獨特的、獨立的規律與特點。這為我們落實“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位”提供了堅實的“類型自信和文化自信”的磐石。

                “職業教育是中華民族的血脈和根基,是中國大國文化傳承的重要載體”,使我們更為深刻地認識到:職業教育文化自信是源遠流長的中華民族文化的重要組成部分;是新時代職業教育發展的強大精神支柱;卓越匠心文化之魂是職業教育立德樹人,“為黨育人 為國育才”的核心要素,“鑄魂”之筆,造就了我們職教人的“職教情、職教魂”;顯示了在中華民族上下五千年的發展歷程中,其不可忽視、不可替代的“血脈和根基”!為職業教育尋祖溯源提供了充分科學依據,為職業教育發展的“時間軸”,定論了源頭!

                鑄魂之筆——“職業教育是中華民族的血脈和根基,是中國大國文化傳承的重要載體”,激勵我們職業教育工作者要在實現“兩個一百年”奮斗目標中,在實現中華民族偉大復興、實現“中國夢”的偉大征程中,讓職業教育的“中國精神”——承載著中華民族5000年歷史發展的“職業教育文化自信”熠熠生輝,不斷展現“職業教育的中國精神、中國價值、中國奉獻”!

                圖片說明:2020年11月,魯昕會長在《中國職業技術教育學會職業教育文化自信工作委員會專家指導委員會》成立大會上,再次把我國職業教育歷史上溯到5000年前上古“人類進入文明時代”-“遠古中華文明史的創造與發展,是職業教育的根脈、根基、根本”“職業教育的形成與發展、成型、傳承,遠遠長于科舉教育的誕生”——為我們落實“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位”提供了堅實的“類型自信和文化自信”的磐石。

                三、努力豐富、完善“職業教育文化自信”時間軸

                長期以來,我國職業教育發展史的研究一直是個空白;更沒有展現職業教育規律、特色而獨立于普通教育的“中國職業教育學”;沒有展現我國職業教育發展歷程的“中國職業教育史(志)”或完整的“中國職業教育年鑒”……;沒有依據職業教育規律、特色研究職業教育的機構——中國職業教育研究院……。

                長期以來,眾多學者基本上是站在應試教育立場研究、指導職業教育,難免有所偏頗!我國龐大的職業教育隊伍,基本上依靠或對照、同比參照普通教育的管理制度。例如在教師晉職方面,需要參照普教人事要求,考普通教育的“教育學”……。

                長期以來,熱衷于職業教育的學者,斷斷續續就“洋務運動中的職業教育”“五四時期的職業教育”,以及對黃炎培、晏陽初、陶行知等先賢的教育思想研究(即:職業教育思想研究)……均缺少“一根線”,沒有找到把職業教育發展有機聯系在一起的“一根線”——一條完整的職業教育發展歷程“時間軸”!

                魯昕會長的兩次“山東棗莊講話”,旗幟鮮明地指出“職業教育是中華民族的血脈和根基,是中國大國文化傳承的重要載體”“在傳承創新中華優秀傳統文化中堅定職業教育的文化自信”,要求我們“熔鑄卓越匠心”“提升職業教育的類型自信和文化自信”…… 這些鏗鏘有力的結論,“認祖歸宗”將我國職業教育發展史定位了源點;用“職業教育文化自信”這根線,將職業教育與中華民族文化傳承發展的各個階段聯成一個有機整體,豐富并完善了“職業教育發展時間軸”——古代時期職業教育-近代職業教育-現代職業教育,形成了一個完整的職業教育鏈,隨著“職業教育發展時間軸”的推進,必將展現出各個階段職業教育多元化之波瀾壯闊的史詩!

                樹立職業教育文化自信,創建職業教育“卓越匠心之魂”是我們職業教育工作者的使命擔當!

                來源:于東平杏壇漫話

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