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                淺談“互聯網+”背景下培智教師信息化素養提升途徑

                2021-09-14 10:52:46

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                隨著互聯網的發展,對傳統的培智教學模式產生了極大的影響,也在一定程度上更新了培智教師的教學觀念,改變著培智教師的教學習慣和教學方式的選擇。在“互聯網+”的背景下,信息技術與培智課堂教學不斷深入融合,豐富了培智課堂教學的內容,讓培智學生的課堂變得多姿多彩。


                本文結合教學實際,闡述信息化技術與培智教學融合的必要性,通過文獻查閱,綜合在“互聯網+”背景下培智教師信息化素養提升的有效途徑,以此促進培智教師信息化素養的提升。


                一、培智教學與信息技術融合的必要性

                (一)培智學生的特質要求

                培智學生由于身心發展落后的特質,其智力發展較為落后,對于課堂知識的理解存在一定的困難,尤其是較為抽象的概念和知識點,單純的板書和說教已經無法滿足學生的實際需求,而通過信息技術與教學手段的融合,能夠極大地降低培智學生的理解難度。以培智三年級下冊中《過馬路》教學為例,為了學生能夠更好的理解紅綠燈的規則和觀看過往機動車的要點,將培智學生帶到馬路上,以實操的形式進行教學,能夠達到最佳的教學效果,但在戶外的活動中,學生的安全存在隱患,在無法保證學生安全的前提下進行教學不符合安全的原則,因此教師可通過信息技術,制作相應的紅綠燈變化課件以及對應的鳴笛聲,幫助學生理解過馬路的要點,到達相同的教學效果。

                (二)獲取培智教學資源的需要

                培智教學資源的獲取是一個難題,傳統的查閱書籍效率低且效果不佳,而通過加強互聯網教學資源與課堂知識內容的深度融合,不斷提高教師提取與應用互聯網資源的意識,能夠幫助教師發現更多、更好的互聯網教學資源。當前的培智教學資源主要有視頻資源、聲音資源、圖片資源等,培智教師通過信息技術進行下載,進而運用到課堂教學中,能夠為培智學生提供豐富多彩的信息獲取來源,提升學習的效率。

                (三)培智教師發展要求

                在“互聯網+”的背景下,并不是要求每一位教師都能夠精通計算機,而是讓每一位教師都能夠具備基本的信息化技術應用能力與意識,保證教師能夠緊隨現代快速發展社會的步伐,從容地面對互聯網帶來的教育變革與挑戰。隨著培智學生障礙類型的多樣化,培智教學的難度也不斷增大,加之傳統的教學手段在實際教學中面臨的問題不斷增多,為了保證教學的有效性,適應不斷發展變化的教學情況,培智教師對于信息技術能力培養應與時俱進,加強信息技術與教學的深入融合。

                二、互聯網+背景下培智教師信息化素養提升途徑

                (一)參與培訓

                信息知識培訓教育活動的開展可以通過以下兩個方面進行:一方面是教師利用個人時間主動地參與到學校與社會培訓機構等組織的培訓教育活動中,增加自身的信息化教學知識儲備,深入了解和掌握信息技術的理論知識以及應用技巧,如基于互聯網應用的教學模式改革與創新、網絡資源教學課件的制作等。另一方面是教師自主探究,教師要養成自主學習信息化教學方面知識的習慣,主動閱讀關于網絡信息教學方面的刊物,主動參與到各種網絡研討會、論壇中,通過不斷的努力提高自身的信息化素養。通過以上兩種途徑,基本能夠滿足培智教師在日常教學和課余生活中提升信息化使用能力的需要。

                (二)完善學校信息化設施

                培智教師主要的工作點在學校,學校信息化設備的完善與否,關乎到教師信息化素養提升的效果。學校信息化設施主要包括硬件設備和軟件,硬件包括包括電腦和各種音頻設備,軟件包括教學資源和必要的教學程序,學校通過提供信息化設備,幫助教師在實際教學和學習中,能夠隨時隨地進行自我提升和教學提升。以培智班級為例,每個培智班級都應當配備聯網電腦、投影儀、帶有互動功能的等設備,在日常教學中不斷提升教師的信息化素養。

                三、小結

                培智教師信息化素養和信息化應用能力的提升是當前教學的需要,也是未來培智教育發展的要求。培智教師信息化素養的提升從培智教師個體出發,結合培智學校和社會的支持,通過教學實踐不斷提升,又將促進培智教學技術的發展和改革,不斷推動培智教育的發展。(作者單位系柳州市特殊教育學校)

                作者:韋潭虎

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