<track id="cwwqq"><div id="cwwqq"></div></track>
        <option id="cwwqq"><span id="cwwqq"></span></option>
            <tbody id="cwwqq"><div id="cwwqq"></div></tbody>
            <bdo id="cwwqq"><optgroup id="cwwqq"></optgroup></bdo>
            <nobr id="cwwqq"></nobr>

                <track id="cwwqq"></track> <menuitem id="cwwqq"><dfn id="cwwqq"><thead id="cwwqq"></thead></dfn></menuitem>
                  1. 童年院子:流淌著游戲,流淌著故事

                    2023-05-11 14:21:56

                    返回列表

                    每個人的心里都有一個“童年的院子”。在這里,幼兒有充足的時間和空間去探索、去發現;在這里,每一個幼兒的生命潛能得以釋放與激發;在這里,每一個生命個體能得到尊重與支持。

                    在“童年院子”園本課程建設過程中,江蘇省連云港市連云區幼教中心踐行“自然開放、和諧共生”的課程理念,將“生活、生命、生態、生長”確立為課程的核心要素,努力讓幼兒成為學習的主人,打造“生命綻放的童年院子”。

                    課程內涵

                    童年:是無憂無慮的玩耍,是天真無邪的笑臉,是天馬行空的想象。

                    院子:是共同生活的地方,是攜手走過的四季,是甜蜜幸福的相伴。

                    童年的院子:洋溢著大自然花草清香的美,也傳遞著幼兒與自然和諧共生詩一般的美。童年的院子,流淌著游戲和故事,充滿了陪伴與回憶。

                    “童年院子”課程的開發是一種理念的彰顯——回到兒童、回到生活、回到游戲,創造幼兒一日生活新樣態。

                    “童年院子”課程也是一種價值追求——遵循幼兒天性,堅信兒童生來就是積極主動、有能力的學習者,在開放多元的場域中可以釋放無限的潛能。

                    “童年院子”課程更是一幅課程圖景——有準備的環境,積極的互動,課程內容來源于生活和游戲,經過學習內化為自身素養、外顯為日常行為、積淀為文化內涵。

                    課程實施

                    優化課程方案。幼兒的學習和發展是幼兒在與環境、材料的互動中,獲得直接經驗和主動建構的一種過程。為了實現以游戲為基本活動的“童年院子”課程,幼教中心站在支持幼兒學習與發展的角度重新審視自身的課程實施,重新審視教師的角色和作用,重新審視環境的地位和價值,遵循“提升課程質量,支持兒童發展”的課程目標,優化已有課程方案:以“天性需求”為橫坐標,“空間規劃”為縱坐標,建構“游戲場”;以“一日生活”為橫坐標,“年齡特點”為縱坐標,建構“生活環”;以“個體生命”為橫坐標,“生長規律”為縱坐標,建構“評估圈”,構建具有海濱特點、根植于本土文化環境的課程體系。在課程實踐過程中,“童年院子”不限定課程的具體實施標準,而是保留靈活性和多變性,為課程建構的具體方法留出無限可能。

                    完善課程環境。為了提高課程實施質量,幼教中心以“自然野趣、開放多元”為環境改造理念,對幼兒園內外環境進行整體規劃,充分體現“安全、溫馨”“真實、自然”“豐富、開放”的特點。

                    戶外體驗場:增加游戲場地中的自然元素,如山坡、隧道、沙池、水池、泥潭、種植、養殖等場地;創設豐富的地形特征,利用場地特征添置樹屋、泥工坊以及吊繩、滑索等大型運動器械,滿足幼兒運動、挑戰、游戲和自主探究等多方面學習與發展的需要;提升戶外環境的開放性,游戲場地之間無邊界,場地功能不限定。

                    公共活動館:建設運動館、藝術館、繪本館、木工坊、娃娃屋、生活館、科探館、數學館、幼小銜接體驗館等,供幼兒自主開展游戲活動,獲得全面發展。

                    幼兒活動室:為幼兒營造一個家一樣溫馨的環境。創設豐富的游戲區:美工區、生活區、閱讀區、音樂區、益智區、科學區、情緒區等,供幼兒自主選擇。材料投放以低結構、開放性、能引發兒童思考和反復操作為主。

                    環境創設抓好一個“細”字,每個區域的區間規劃、墻面裝飾和色彩色調等細節都是經過仔細設計的,體現了自然和諧、安靜雅致的特點,處處充滿童趣;突出一個“變”字,園區環境隨著季節、節日和節氣的變化而變化,收集季節性果實、花朵、貝殼等自然材料,提供支持兒童學習的相關繪本、名畫、樂曲、古詩詞等,通過創設環境引發幼兒主動學習。

                    激活課程資源。在課程實施過程中,幼教中心不斷深度挖掘,激活“童年院子”課程資源。

                    一是梳理園本資源。年級組梳理適合各個年級段幼兒的優秀文學作品、音樂作品、剪紙作品、美術作品等;區域小組創設適合各個區域的環境、材料等,形成豐富的課程資源;教學部將各類資源內容按類型進行整理、打包,投放到園內網絡教研平臺,供教師隨時下載使用。

                    二是挖掘區域資源。園區地處優美的海濱城區,擁有“山、海、港”等獨特的地域和人文資源。在課程實施過程中,幼教中心充分挖掘區域資源:利用連綿的云臺山脈,開展“走進自然”系列實踐活動,幼兒登山尋寶——春蟲、夏草、秋葉、冬雪,他們在大自然中探尋萬物的奧秘,激發對自然的親近和熱愛;每年的“擁抱大?!鄙乘?,幼兒帶著玩沙和趕海工具,奔赴大海的懷抱;“鄧小平廣場”“保我河山”紅色教育基地同樣也留下了他們敬仰偉人和先烈的足跡,品德啟蒙悄然開啟。豐富的區域資源使“童年院子”課程資源更加開放多元,不僅讓兒童的天性得以釋放,更激發了他們對家鄉的熱愛,對偉大祖國的熱愛。

                    三是激活人文資源。在每年一度的親子種植節、親子運動會、親子共讀等活動的基礎上,幼教中心還對家長進行幼兒保教知識培訓,邀請家長入園體驗游戲,讓家長理解國家的學前教育政策、改革理念與舉措要求,促進家長對游戲價值的理解,共同擔負起保護幼兒游戲權利的責任;構建幼小聯合教研機制,形成幼小銜接共同體;建設基于兒童立場的“幼小銜接”課程體系,打通幼兒園、小學、家庭、社區的四方關系,真正實現理念與實踐的交鋒、共識和融合。

                    課程評價

                    幼教中心從辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設和教師隊伍等5個方面、15項關鍵指標和48個考查點,落實多元保育教育評價策略,以多種形式豐富評價內容,通過游戲觀察、一對一傾聽記錄幼兒游戲表征,形態化作品——成果留存,有據可評;動態化行為——真實生動,個性發展;內涵化積淀——信息整合,素養提升等,建構開放多元的課程評價體系,讓課程內容落地生根。

                    “童年院子”課程建設就是著眼于如何與幼兒過好每一天,陪伴觀察幼兒,感受他們與生俱來的學習能力,看到他們的創造和思想,持續不斷支持和滿足幼兒在游戲和生活中的學習和需求,構建關注生活、自然生態,綻放生命、持續生長的課程體系?!巴暝鹤印闭n程讓每個幼兒的生命成長得以實現!

                    (作者單位系江蘇省連云港市連云區幼教中心)作者:夏小蕓-《中國教師報》2023年05月10日第5版 版名:五育融合

                    中文字幕 乱码 中文乱码|国产日日摸日日碰夜夜爽_|无码免费一区二区三区视频
                      <track id="cwwqq"><div id="cwwqq"></div></track>
                        <option id="cwwqq"><span id="cwwqq"></span></option>
                            <tbody id="cwwqq"><div id="cwwqq"></div></tbody>
                            <bdo id="cwwqq"><optgroup id="cwwqq"></optgroup></bdo>
                            <nobr id="cwwqq"></nobr>

                                <track id="cwwqq"></track> <menuitem id="cwwqq"><dfn id="cwwqq"><thead id="cwwqq"></thead></dfn></menuitem>